Источник: Независимая газета
Российские учителя смогут применять в своей работе искусственный интеллект (ИИ) для того, чтобы проверять домашние задания учеников и планировать образовательные программы. Об этом сообщил замминистра просвещения РФ Денис Грибов, выступая в Казани на II Международном форуме министров образования «Формируя будущее».
Грибов также отметил, что «для российских учителей создаются специальные цифровые помощники – это поможет педагогам снизить бюрократическую нагрузку и больше времени посвятить ученикам».
Напомним, согласно Стратегии цифровой трансформации образования, подготовленной Минпросвещения РФ, к 2030 году с помощью различных нейросетей будет проверяться до половины домашних заданий школьников. За рубежом уже активно применяют ИИ при проверке заданий. Причем серьезные образовательные организации. Например, в Стэнфордском университете создана система оценки работ студентов по программированию.
В 2023 году в России стартовал пилотный проект по проверке сочинений учеников с помощью технологий искусственного интеллекта, разработанный в рамках Национальной технологической инициативы (НТИ). Эта программа, как считают авторы инициативы, показывает точность на уровне немного превышающей по сравнению со средней разметкой преподавателя-эксперта. Меньше чем за минуту программа способна выявить фактические и смысловые ошибки в сочинении. Как сообщает пресс-служба НТИ: «За 30 секунд ИИ выявляет все типы смысловых ошибок (фактические, логические, речевые) в соответствии с критериями ЕГЭ и дает пояснения».
Хотя сами авторы инициативы сразу же отметают все подозрения в коварстве, заявив, как, например, Денис Грибов, что задача стоит «не заменить учителя, а всего лишь сократить его трудозатраты». И все же непонятно: как проверка домашних заданий попала, по мнению Грибова, в разряд «бюрократической нагрузки» на учителей, от которой их надо избавить? Например, один из педагогов отметил в соцсети: «Всё для счастья человека… вот и педагогический институт не нужен. А я, проверяя домашнее задание, провожу системный анализ: кто какие ошибки сделал, в каких заданиях больше всего неправильных ответов, с каким учеником на следующем уроке обсудить задание устно, какого ученика надо спросить письменно, а с кем надо поговорить после урока… И делаю это с учетом нескольких факторов: знания о способностях и мотивации ребенка, учет возрастных особенностей и уровня индивидуального развития, уровень влияния семьи и ближайшего окружения… Так выстраивается индивидуальная работа с каждым ребенком на последующих уроках». И с этим трудно не согласиться.
Свежие комментарии